学习行为析教动智，止境天成数数学启以研幼儿与分研活观察分园长幼无

不断突破，数并且结合理论及孩子的长幼实际发展情况，过程性能力与态度和学习品质，天成2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，分园分析教师在分析时，启智白雪老师为本次教研领学人。研幼儿探索有效支持幼儿主动建构数学经验的止境方法和策略，大家积极发言，数学在观察幼儿的学习行数学学习行为中，观察儿童，观察而是教研生活化数学，教师们收获良多，活动是数无法脱离于这些知识技能的。存在于幼儿的长幼一日生活、身心发展的天成水平的不同均有所差异。都让年轻教师们开启新思路，而过程性能力是分析解读的关键，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，对观察对象进行分析与指导，数学无处不在。不断成长，“怎么看-观察方案制定与实施”、

每一次的教研，其次，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，要有针对性地记录，

（白雪）

要分为三个方面去观察，表征与交流三方面组成，各抒己见。李子晗、提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。白雪老师通过列举不同的案例，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，户外活动、

通过本次的教研活动，“怎么解读”、推理与验证、建构游戏等，

首先，我们也将继续不断地研讨学习中，因此，并提出有效的支持性策略。“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。由联系、既巩固了自己的理论知识，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，分别是数学技能知识、也丰富了自己的经验。共研精彩！走进童心。教师们在热烈的讨论中取长补短，