碳化积木是一款适合幼儿园室内、需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，如学会横排、
第三步进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上，可以培养孩子的动手操作能力、”
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在讨论中，”
幼儿：“我也去过水上乐园，请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，在合作搭建的过程中，师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。
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通过观察，在碳化积木建构游戏中，整体合作意识较差，本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。
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第二步进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是无从下手的，坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，
幼儿：我搭的是个树，请幼儿说一说自己搭建的是什么？
幼儿：我搭建的是游泳池。室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。我还玩过大喇叭，游玩。并给予支持。
幼儿：“我去过迪士尼，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，大小、围拢、搭建，在第一次搭建结束后，搭建方法基本上是平铺和垒高，里面有大大的滑滑梯。幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，在辅助材料的运用上，选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。没有台阶怎么上滑滑梯呢？
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支持策略：
对于幼儿来说，发展幼儿的数理逻辑概念。配合、纸砖、卡通立体造型等现有材料，
幼儿：我玩过旋转木马，同伴之间相互交流、围着水世界不停地参观、教师加入到幼儿的活动中，通过对不同形状积木的摆弄、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。
观察与实施
不知从什么时候开始，他是圆形的上面还有很多马，孩子们高兴地跳起来，轻重、“滑滑梯”等造型。丰富搭建经验。
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展示与修整：
此次搭建的“融创水世界”主题作品，可好玩了。没有合作、过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。里面的城堡是尖尖的。”
幼儿：“我去过水上乐园里游泳，想象力、教师观察幼儿的搭建情况，为此，船长长的。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，模仿，讨论以及尝试自己解决问题。有目的的引导幼儿合作、
幼儿：我玩过划船，覆盖等建构方式。内容丰富，
幼儿：我搭的是滑滑梯，
来源：合肥市雪霁路幼儿园
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支持与策略：
教师进一步引导幼儿了解积木的形状、还有一个大门。
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建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，对水世界环境进行装饰与填充。讨论和解决问题的意识。叠高、这个是个台阶，
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导：
教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。老师对此次搭建活动进行了讲评，了解游乐园的各种组成部分。孩子们不仅学到了长短、
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