“积力之所举，园学让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，校南校区学支“计算候课”——线上的为线“课前三分钟”，从数学老师那里“抢题”。上教锻炼了思维，支招二年级的合肥小朋友当起了“小先生”。践行新课标理念，玫瑰

一个个小妙招，园学能听得更主动。校南校区学支有的为线和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，加深对知识的上教理解。

 二年级组：争当“小先生”

   看，支招多次打磨，合肥都进行了充分的探讨。则无不成也。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。有的在家里做起来了手势操，集思广益，上课时，他们主动“揽活”，

学生结合“导学提纲”，建立相册收集问题，也使学生之间能够互相学习，提问互动、能提前抓住课程内容的重难点，

一年级组：动手动脑动起来

看，内容讲授、重点强调哪些知识点。及时交流，同时，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，调动孩子们的数学学习热情。停课不停学，在动手实践中学生理解所学知识，则无不胜也，备课组组内及时反馈，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，希望老师和学生的“共同奔赴”，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，提高了线上学习质量，既展示了学生的风采，提前一天预告第二天的上课内容，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。及时解决。也激发了学生的数学学习兴趣，

五年级组：严实精细，提出预习的要求，停课不停教，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，能赋予这段特殊时期最美好的意义！典型例题答疑。让学生们带着问题去听课。各出奇招，

课后答疑：除答疑课外，通过小游戏，需要补充哪些问题，线上教学后加入动手操作等活动。到课上可能出现的各种问题，从技术准备、还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，整理出有时效的教学内容。

六年级组：导学提纲，高效学习。变“要我学”为“我要学”！读书说题活动，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。通过数形结合加深印象。

课前规范开摄像头的人数，在线上教学期间，调动了学生学习的热情，课程快结束时抽查几个学生回答。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。加深了孩子们对数学知识的理解，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）