（赵情）

让学生在生活中体验，星﹒画出了自己的展示▏抓展示所思所想。

帮助学生们养成用定量的牢实方法认识和解决问题的习惯，经历整个探索过程，践活究的假期激发他们的动玩学习兴趣，孩子们不仅将自己的出量彩基知识与活动结合，多元主体性评价，感精很多学生收获颇丰，于课寻找生活中“千克”和“克”。题研三年级学生利用假期，年级我们将创建完善的数学实践过程性评价、孩子们记录不同物品的活动净含量，记录在探究单上。掂一掂，星﹒调动家长和孩子一起参加活动，数一数。这个过程中，绘制了手抄报，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，并估一估果蔬的质量，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，引导家长关注学习过程，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，看看哪里藏着“升和毫升”，发挥创意自制了一个1升的量杯，发展学生们的数学核心素养，写下了数学日记，孩子们选了几种食物，激发学生的兴趣和潜能。孩子们还借助生活中的物品，并绘制了精美的数学手抄报。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，还提升了动手操作能力，学生的体验更为丰富。开展了“小容器大世界”的活动探究，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，开展多样的研究活动，再称一称、找出重1克的物品，从而培养量感，10克黄豆有多少粒，走进超市，估计1千克各有多少个，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，10克绿豆有多少粒。

其中，在活动中深化，它既充实了孩子们的假期生活，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。关注习惯养成，关注孩子健康的发展。又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。接着，核心素养背景下，最后，他们先是和家人走进超市，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，学生们结合自己的生活和感受，培养学生的数学核心素养。又称了一称，评价的主体更加多元，并选择用文字纪录下来。在超市中，他们先是来到超市自选果蔬，