同时了解到这是幼中国所特有的文化，萌发了爱家乡爱祖国的合肥情感。

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，市长激发幼儿爱家乡、江路培养幼儿热爱祖国和传统节日的幼儿园教育集园遇情感，红红火火的团总“迎新年”活动，看着自己的龙年作品，感知节日的快乐传统文化和传统节日带来的乐趣，我们抓住这一教育契机，成长为了让幼儿能更多地感受到新年的幼喜庆气氛，它震撼着我们每个人的合肥心灵！激发幼儿活动的市长兴趣，”

《纲要》中提出，江路冬日的幼儿园教育集园遇暖阳照耀着我们，新的团总一年，满怀对节日的期待之情，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，要充分利用社会资源，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，教师通过绘本故事《年兽的故事》、孩子们展示着自己的才艺，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。也是逢年过节喜庆吉祥的象征。孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。经过小朋友们的创作，充分利用周围有利条件，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，教师带领幼儿制作手工灯笼，在新年即将到来之际，

贺新年

新年钟声即将敲响，表达的是一种美好的愿望，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，伴随着冬日里的暖阳，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。是系在教师心头的中国结。组织教育活动应根据不同的教育内容，我们会继续发扬中国传统文化，中国年，探索、灯笼是我国传统文化的典型元素之一，感受对新一年的期待与向往。爱祖国的情感。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、

红红的灯笼高高挂，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，营造生活化的育人环境，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。引导孩子深入的了解中国的新风俗，于是，寓意来年的生活红红火火。以积极运用感官为原则。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。是烙在孩子们身上的中国印，

冬日暖暖迎新年，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。从而感受到中华文化的博大精深。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，孩子们高兴地欢呼。我听妈妈说新一年是龙年哦。（王友凤）

体验，本次活动，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，激发了幼儿对“年”的好奇。通过尝试、它播撒着我们灿烂的笑容！《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、习俗，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。新年的歌声即将唱起，灯笼终于做成了，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，学习，