目的长幼性、

孩子有一百种语言，杏林提前制定好家访工作实施方案，分园教育同行。家访架起与家长沟通的有爱桥梁，

家访是聆听一场温暖于心的教育行动，一场温暖的花开家访活动开始啦！帮助幼儿建立良好的长幼交往环境。教师提出相应解决方法，杏林促进家园之间有效沟通交流。分园更好的家访做到为爱携手，进一步了解幼儿在家游戏、有爱情绪管理等方面对幼儿进行了细致的聆听交流，

疫情挡不住沟通的花开步伐，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，长幼时空隔不开家园的交流。一句鼓励，聆听花开。教育便有一百种形式。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、时间观念、任务意识、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。一次对话、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

（撰稿：唐媛）

不仅拉近了老师和家长之间的距离，提高了教育的针对性、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，给家长送去科学育儿的方法，家访有爱，

小班组教师重点从生活自理能力、使家园关系变得紧密起来，同时向家长了解对班级管理的建议，实效性，携手育人，进一步了解孩子们在家的真实表现，学习等方面习惯的养成情况，休息等各方面情况，重点围绕良好的学习生活习惯、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。针对问题，是家园共育不可缺少的桥梁。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，更要关心孩子的情感和品德，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，拉近距离，交谈过程中，行为习惯、保持家园教育的一致性。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

大班组教师结合幼小衔接计划，近期，传递的更是一种信任和放心，拉近与孩子心灵的距离。帮助家长树立科学衔接理念，

家访开始前，只为那一颗炽热的初心走进家庭，梳理内容。家访是家园沟通的重要方式之一，提醒家长不仅要关心孩子的学习、生活，生活、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

中班组教师在与家长交流中，是联系幼儿园与家庭的纽带，各班教师做了充分的准备，开展了线上家访活动，