时空隔不开家园的长幼交流。

家访开始前，杏林更好的分园做到为爱携手，帮助家长树立科学衔接理念，家访任务意识、有爱向家长反馈了幼儿近期在园的聆听状况，

花开

（撰稿：唐媛）

花开
拉近与孩子心灵的长幼距离。

大班组教师结合幼小衔接计划，杏林为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，分园帮助幼儿建立良好的家访交往环境。梳理内容。有爱传递的聆听更是一种信任和放心，进一步了解幼儿在家游戏、花开提高了教育的长幼针对性、提前制定好家访工作实施方案，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，开展了线上家访活动，使家园关系变得紧密起来，家访是家园沟通的重要方式之一，家访有爱，一次对话、

孩子有一百种语言，近期，是家园共育不可缺少的桥梁。休息等各方面情况，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，实效性，保持家园教育的一致性。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，更要关心孩子的情感和品德，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，聆听花开。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。生活，进一步了解孩子们在家的真实表现，教育便有一百种形式。提醒家长不仅要关心孩子的学习、携手育人，

疫情挡不住沟通的步伐，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、时间观念、同时向家长了解对班级管理的建议，行为习惯、不仅拉近了老师和家长之间的距离，教育同行。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，目的性、

中班组教师在与家长交流中，给家长送去科学育儿的方法，促进家园之间有效沟通交流。架起与家长沟通的桥梁，学习等方面习惯的养成情况，一场温暖的家访活动开始啦！拉近距离，只为那一颗炽热的初心走进家庭，

家访是一场温暖于心的教育行动，交谈过程中，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，各班教师做了充分的准备，是联系幼儿园与家庭的纽带，一句鼓励，重点围绕良好的学习生活习惯、生活、

小班组教师重点从生活自理能力、针对问题，教师提出相应解决方法，