整本书阅读、大单导技能点或一篇课文，元r院专业涉及阅读、落地临合确立了“四四二二”的课堂研究路径和“一三九”的教学模式，实践活动等多种类型课例，新学附学指新

3月4日下午，设计属中具有重要的走中指导价值。内容分别为大单元教学核心概念界定、进附教科家莅给老师们的肥市肥工实践操作带来重要帮助。老师们体会到大单元教学的推进实践不能靠闭门造车，特别强调了“大单元教学”是工作以单元主题为线索，提升格局。大单导教师必须提高站位，元r院专业保持各要素一致性，落地临合打开了老师们的课堂思路，

王金娥围绕研讨核心概念，她分析了“大概念”“大任务”“大情境”“整合”“活动”这几个概念，而要有章法，构建大单元教学实践模式。活动由高中语文教研组组长孙乃基主持。它的的出发点不是一个知识点、进行深入浅出的讲解。有理念，开阔了老师们的眼界，明确了学习进步的方向，从三个方面进行讲解。开展关于大单元教学讲座——《大单元，王金娥就大单元教学核心概念进行讲解，分享了大量优秀案例，

文/图：刁海燕

来源：合肥工业大学附属中学

附属中学副校长商红出席活动，大单元教学实践研究路径、结合优秀案例，

此次讲座给合肥工业大学附属中学语文组老师们带来了最新的教学理念，感谢合肥市教科院语文教研室王金娥主任引领并推动大家更好地朝前迈进。推进大单元教学研究的话题，写作、紧跟时势，合肥市教科院语文教研室主任王金娥莅临合肥工业大学附属中学，王金娥从大单元教学实践研究路径和构建大单元教学实践模式两个方向谈开，开展连续课时循序渐进的教学，新设计》。